勾当名称：长城长
勾当来历：
“不到长城非俊杰！”朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈乐趣：“为什么不到长城就不是俊杰？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“狼烟台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮流般涌来，我们深刻的感觉到孩子们主动提倡的、强烈的求知与摸索的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，延续孩子的乐趣点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探究的需要。
在研究前期，西席与孩子一起作为进修者与研究者，汇集大量的关于长城的主题资料，通过各类途径：记录问题，收集资料，寓目次象，交换分享等积聚主题履历，但如何整合这些零散的履历，让孩子们激发新一轮的思考与探究，让西席发明幼儿的内涵需要与个体差别？让长城再现！让幼儿在主动建构的进程中运用整合已有履历；让幼儿在自发的建构中寻找相助同伴成长社会来往本领；让幼儿用多元的方法举办表达与交换。
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在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回想慢慢清晰之后，通过有目标的自由结伴举办小组探究，寻找办理问题的步伐，让幼儿在彼此进修中配合提高，幼儿网，建构完善抱负中的长城。
勾当方针：
运用已有履历对本身搭建的长城进一步完善，并相助举办适当调解，体验建构的兴趣。
勾当筹备：
一、情况创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城园地。
二、各类建构质料及东西：巨细、材质差异的积木；废旧纸盒；大型纸张；铰剪及粘贴质料。
勾当进程：
一、话长城——交换分享已有成就。
1、说说已搭建完生长城的特点。
（可针对搭建的工具与真实长城的匹配水平、搭建的质料选择和要领等）
2、回想已搭建完生长城需要改造的处所，接头改造要领。 ynyoujiao.com
（可针对建构能力方面、相助要领方面、细节刻画方面等）。
二、造长城——深入探究建构作品。
1、按照已有问题协商自由分组。
2、分组相助对长城举办调解完善。
三、品长城——浏览评价改造作品。
（可针对发明问题的办理结果、发明新一轮的争议等）
长城长反思：
建构前：
在第一次建构中幼儿充实体验了建构的兴趣，运用各类已有履历追求着长城的“形似”，在建构之后的接头中提出的问题也大多逗留在对付外型的改进上，幼儿们直观的追求看的到的功效，是切合年数特点的，但作为西席更存眷的是探究气质的造就——促进幼儿探究行为的变革。所以在二次建构的第一环节西席预设了一个话题，西席在引导幼儿举办履历回想的同时，尚有重点的晋升了幼儿在一次建构中的一种进修方法——伙伴进修，女孩杨心婷在与伙伴苏振宇建构狼烟台的进程中，通过对伙伴的调查与仿照，本身把握了搭建中超过的履历，而伙伴进修这一进修方法，对付我班幼儿本性光鲜、有强烈的自我意识是个普遍的缺失点，西席期望通过这次晋升不只是对内向女孩杨心婷的挑战，也是对众幼儿的开导。 ynyoujiao.com
建构中：
在之后建构的勾当中，幼儿主要办理的问题是：狼烟台的改革与城墙的改革，而西席的调查重点是：幼儿对纸制砖块堆砌而成的狼烟台的改革；原因在于：一、一次建构中遇到问题的两名幼儿可否继承僵持完本钱身的任务？二、在一次建构中两名幼儿以感知到狼烟台的不健壮，她们用了加粗的要领想使之安稳，可是没有起到浸染，幼教网，在二次建构中幼儿如何办理这个问题？
在实施建构的进程中，西席调查到：两名幼儿继承完本钱身的狼烟台，她们将本来并不安稳的狼烟台推倒重来从头搭建，在这时刻西席举办了耐性的期待没有过问，西席认为在建构中要给以幼儿充实的时间与空间举办摸索，通过调查两名幼儿可以或许举办磋商，是有目标有打算的举办再次建构，办理本身所想研究的问题；在重建狼烟台的进程中，她们将狼烟台上方原本较小较软的超过板替换成了较大较硬的，一方面办理了建构中有关超过宽度的问题，另一方面在重建的进程中砖块堆放的整齐水平也有所改造，通过这两个问题的办理，狼烟台安稳的问题也随之办理了，狼烟台比原先越发传神与稳固。
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在整个建构进程中幼儿充实运用了现成的建构质料，但对付废旧质料的运用不敷，当现成质料全都利用完毕，可在之后的勾当中引导开拓废旧质料，学会用帮助质料装饰修建物。
建构后：
在二次建构之后的分享交换中，西席主要捕获的是两点：一、满意幼儿乐成的体验，让幼儿说说本身在改革长城中的乐成之处；二、挖掘幼儿的斗嘴点，让幼儿有时机举办碰撞、质疑，激发幼儿新一轮的思考，辅佐幼儿举办办理要领的思考。在整个分享环节中，西席的主导性较量强，原因在于一、作为本学期的新插班西席与本班幼儿在处在磨合期；二、第二次建构幼儿的履历积聚还不足，在差异的阶段采纳差异的计策，前期的扶一把：幼儿探究习惯、要领的造就与积聚，才气在后期放的开：更自主更开放的探究。
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