设计意图现实糊口中的经验是西席缔造集团解说勾当的重要来历，将主题勾当与日常糊口、数学常识间成立接洽，会使数学进修更有意义。
班级中正在开展主题勾当《我和植物做伴侣》，孩子们认真幼儿园小种植园的种植和顾问事情。种植园方才翻修完成，孩子们出格喜欢。他们发明种植园还没有围栏，纷纷说："老师，本来的种植园有围栏。""此外菜园都有围栏。""有了围栏野猫就不会踩了。""我们可以掩护蔬菜啦。"孩子们有了建造围栏的愿望，同时西席思量到教诲的要求和代价，便生成了勾当"设计种植园的围栏"。在第一次设计中孩子们设计了各类百般的围栏，我们也惊喜地看到纪律的呈现，这也说明糊口中的感性履历是孩子们进修的重要基本和前提。我实时抓住了契机，引导幼儿发明有序与无序的差异。孩子们暗示更喜欢有纪律的围栏--既整齐又大度，想将种植园围栏也设计成为有纪律的，从而引出了本次勾当。 幼教网，育儿网
勾当方针：
1．发明糊口中有纪律的物体分列，感觉纪律的美。
2．愿意运用两种物品缔造纪律，办理糊口中碰着的问题。
勾当重、难点重点：愿意缔造纪律，运用纪律排序，亲子网，发明美。
难点：领略纪律排序中纪律组在序列中反复呈现的寄义，持续分列的整齐感。
勾当筹备履历筹备：幼儿与家长、老师一同收集糊口中的纪律，拍摄成照片；幼儿在游戏中随意倾轧过一些纪律；有参加种植园围栏设计的愿望。
物质筹备：用糊口中蕴含纪律的照片制成的PPT，电脑，相机，"邪术圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。
操纵质料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节拍棒、纸盒等。
勾当进程：
1．通过度享照片，引发幼儿参加设计有纪律围栏勾当的乐趣，劈头认识、领略纪律排序，并感觉到糊口中运用纪律排序的常见与美感。
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(1)出示种植园照片，激发幼儿参加设计的乐趣，明晰勾当任务--设计有纪律的围栏。
师：小伴侣们，亲子育儿网，咱们这几天在忙着做一件什么工作呀?你们发明白什么?
幼：因为我们的种植园还没有掩护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。
师：对，我们要一起设计、建造围栏。在你们第一次设计中，画出了很多围栏样式，你们更喜欢哪一种?
幼：有纪律的围栏。
师：所以我们本日要设计有纪律的围栏。
(2)引导幼儿逐一调查收集的有纪律物体的照片，发明照片中两种物体之间的排序方法。
师：在你们动手设计之前，咱们一同来浏览一下勾当前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的雕栏是按什么方法分列的?在这个分列中反复呈现的是什么?
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幼：是凭据一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方法排的。
师：你们调查得真仔细，滑梯的雕栏是由一蓝一黄雕栏构成一组纪律，后头一直反复前面这组纪律，一个一个隔断分列的。
(3)通过对全部照片的调查及交换，相识两个差异物体是可以有纪律排序的，并能发明纪律排序的美，愿意缔造纪律，设计种植园围栏。
师：小伴侣们看了这么多糊口中有纪律物体的照片，你有什么感受?
幼：很好；看上去很舒服；不光调，很整齐。
师：那本日我们也来缔造纪律围栏。
(西席先容师幼配合收集的三组质料及操纵要求。)
2．完成设计种植园围栏任务：自选两种物品缔造纪律，实验进修按纪律给两个物体排序。
(1)幼儿自主选择质料，实验运用两种物品缔造纪律、排序。
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(2)西席个体调查指导，随机发明两种物品纪律排序的差异要领及问题并记录。
3．通过度享幼儿的围栏设计，进一步发明、领略纪律排序的寄义。感觉到两种物体可缔造出很多差异的纪律并排序，引发幼儿发明、缔造更多纪律并运用于糊口。
(1)分享幼儿的排序要领，进一步发明、领略纪律排序的寄义。(从中晋升纪律并验证纪律排序。)西席运用相机拍摄下幼儿设计的纪律举办个体展示，请幼儿来先容本身的纪律，可能由集团调查、接头，发明个中的纪律。
师：孩子们，你们真棒!设计缔造出很多种纪律。谁愿意向我们展示一下本身的分列。
看一看这位小伴侣用什么方法分列的?有人和他的想法纷歧样吗?你以为这是按什么方法分列的?
当幼儿排序呈现杂乱时：
师：这位小伴侣的纪律是一根节拍棒和一个盒子，它们构成了一组好伴侣。神奇的"邪术圈"要变身啦，我们一起看看后头排的是不是这组纪律在反复呈现。 亲子育儿学习网
(在此环节中通过用"邪术圈"验证纪律，辅佐幼儿办理按纪律排序最焦点的常识点--特定单位的重复呈现。因为幼儿很容易把特定单位杂乱，而彩色毛根弯成的圈很是形象地明晰了纪律组，利便幼儿自我检讨，使排序不杂乱。还可以让幼儿清晰地看到纪律是否分列完整。)富于变革的质料使纪律呈现多元表征，如同样两种质料--易拉罐和长方形积木，因摆放方法及数量的增减，呈现差异的纪律。
师：为什么××和××都选用了白色和蓝色的棋子，可他们分列出来的纪律是差异的?
幼：因为××的是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小伴侣是两个蓝色和两个白色的棋子。
师：那什么一样?什么纷歧样呢?
幼：颜色一样，数量纷歧样。
师：哦，本来质料一样，数量纷歧样也能缔造出差异的纪律排序。
(比拟差异的纪律，发明同种质料，从差异维度，如摆放位置、数量等差异，可缔造出多种差异的纪律排序。) copyright ynyoujiao
(2)知道两种物体可缔造出很多差异的纪律并排序，萌发幼儿在糊口中寻找和缔造更多纪律的愿望，继承完成种植园围栏的建设。
勾当反思《指南》中明晰指出：
在办理实际糊口问题的进程中，感觉数学的重要和有趣。本次勾当正是来历于幼儿真实的糊口，操作详细的情景给孩子们部署设计围栏的任务。由真实任务驱动的教诲勾当贴近幼儿糊口，不只引发幼儿对勾当的乐趣，并且较好地实现了集团数学勾当的情景化，让幼儿在游戏情境中运用数学常识、履历，真实感觉到数学进修对本身糊口的意义，凸显出数学教诲的焦点代价--"办理糊口中的实际问题"及"幼儿在思维上、数学履历上有所晋升"。西席有效掌握幼儿详细形象思维的特点，注重在勾当中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操纵，辅佐幼儿明晰纪律排序，扩展幼儿模式识别履历，并发明糊口中纪律的美，自主地缔造纪律。整个勾当切合幼儿认知的模式及解说的逻辑：调查一缔造一较量一再较量中归纳综合。通过情况设计计策，即情景内容源于糊口，引发幼儿的内部念头，因此在整体勾当进程中孩子们任务意识明晰，愿意缔造纪律并专注投入地运用纪律排序，设计围栏；通过直观归纳综合计策，运用"邪术圈"圈出纪律组举办序列中单位的判定，使幼儿领略纪律排序；通过多元表达计策，使幼儿在表达交换中形式多样，可以是语言、行动、标记，也可以是师生间的、伙伴间的交换，从而到达抽象与直观、思维与感知的有效团结，促进幼儿思维的成长。在纪律排序勾当中不只仅存眷排序功效，更注重透过幼儿多样化的表达，相识其对纪律的认识及领略水平，以致思维成长程度，予以适当、须要的支持引导，促进幼儿迁移、归纳综合等数学思维的成长。
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