幼儿园中班数学教案《小小设计师》

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  中班幼儿数学教案《小小设计师》

  设计意图现实糊口中的经验是西席缔造集团解说勾当的重要来历,将主题勾当与日常糊口、数学常识间成立接洽,会使数学进修更有意义。

  班级中正在开展主题勾当《我和植物做伴侣》,孩子们认真幼儿园小种植园的种植和顾问事情。种植园方才翻修完成,孩子们出格喜欢。他们发明种植园还没有围栏,纷纷说:"老师,本来的种植园有围栏。""此外菜园都有围栏。""有了围栏野猫就不会踩了。""我们可以掩护蔬菜啦。"孩子们有了建造围栏的愿望,同时西席思量到教诲的要求和代价,便生成了勾当"设计种植园的围栏"。在第一次设计中孩子们设计了各类百般的围栏,我们也惊喜地看到纪律的呈现,这也说明糊口中的感性履历是孩子们进修的重要基本和前提。我实时抓住了契机,引导幼儿发明有序与无序的差异。孩子们暗示更喜欢有纪律的围栏--既整齐又大度,想将种植园围栏也设计成为有纪律的,从而引出了本次勾当。 内容来自ynyoujiao

  勾当方针:

  1.发明糊口中有纪律的物体分列,感觉纪律的美。

  2.愿意运用两种物品缔造纪律,办理糊口中碰着的问题。

  勾当重、难点重点:愿意缔造纪律,运用纪律排序,亲子网,发明美。

  难点:领略纪律排序中纪律组在序列中反复呈现的寄义,持续分列的整齐感。

  勾当筹备履历筹备:幼儿与家长、老师一同收集糊口中的纪律,拍摄成照片;幼儿在游戏中随意倾轧过一些纪律;有参加种植园围栏设计的愿望。

  物质筹备:用糊口中蕴含纪律的照片制成的PPT,电脑,相机,"邪术圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。

  操纵质料:洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节拍棒、纸盒等。

  勾当进程:

  1.通过度享照片,引发幼儿参加设计有纪律围栏勾当的乐趣,劈头认识、领略纪律排序,并感觉到糊口中运用纪律排序的常见与美感。
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  (1)出示种植园照片,激发幼儿参加设计的乐趣,明晰勾当任务--设计有纪律的围栏。

  师:小伴侣们,亲子育儿网,咱们这几天在忙着做一件什么工作呀?你们发明白什么?

  幼:因为我们的种植园还没有掩护植物的围栏,所以要设计种植园的围栏。

  师:对,我们要一起设计、建造围栏。在你们第一次设计中,画出了很多围栏样式,你们更喜欢哪一种?

  幼:有纪律的围栏。

  师:所以我们本日要设计有纪律的围栏。

  (2)引导幼儿逐一调查收集的有纪律物体的照片,发明照片中两种物体之间的排序方法。

  师:在你们动手设计之前,咱们一同来浏览一下勾当前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的雕栏是按什么方法分列的?在这个分列中反复呈现的是什么?
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  幼:是凭据一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方法排的。

  师:你们调查得真仔细,滑梯的雕栏是由一蓝一黄雕栏构成一组纪律,后头一直反复前面这组纪律,一个一个隔断分列的。

  (3)通过对全部照片的调查及交换,相识两个差异物体是可以有纪律排序的,并能发明纪律排序的美,愿意缔造纪律,设计种植园围栏。

  师:小伴侣们看了这么多糊口中有纪律物体的照片,你有什么感受?

  幼:很好;看上去很舒服;不光调,很整齐。

  师:那本日我们也来缔造纪律围栏。

  (西席先容师幼配合收集的三组质料及操纵要求。)

  2.完成设计种植园围栏任务:自选两种物品缔造纪律,实验进修按纪律给两个物体排序。

  (1)幼儿自主选择质料,实验运用两种物品缔造纪律、排序。
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  (2)西席个体调查指导,随机发明两种物品纪律排序的差异要领及问题并记录。

  3.通过度享幼儿的围栏设计,进一步发明、领略纪律排序的寄义。感觉到两种物体可缔造出很多差异的纪律并排序,引发幼儿发明、缔造更多纪律并运用于糊口。

  (1)分享幼儿的排序要领,进一步发明、领略纪律排序的寄义。(从中晋升纪律并验证纪律排序。)西席运用相机拍摄下幼儿设计的纪律举办个体展示,请幼儿来先容本身的纪律,可能由集团调查、接头,发明个中的纪律。

  师:孩子们,你们真棒!设计缔造出很多种纪律。谁愿意向我们展示一下本身的分列。

  看一看这位小伴侣用什么方法分列的?有人和他的想法纷歧样吗?你以为这是按什么方法分列的?

  当幼儿排序呈现杂乱时:

  师:这位小伴侣的纪律是一根节拍棒和一个盒子,它们构成了一组好伴侣。神奇的"邪术圈"要变身啦,我们一起看看后头排的是不是这组纪律在反复呈现。
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  (在此环节中通过用"邪术圈"验证纪律,辅佐幼儿办理按纪律排序最焦点的常识点--特定单位的重复呈现。因为幼儿很容易把特定单位杂乱,而彩色毛根弯成的圈很是形象地明晰了纪律组,利便幼儿自我检讨,使排序不杂乱。还可以让幼儿清晰地看到纪律是否分列完整。)富于变革的质料使纪律呈现多元表征,如同样两种质料--易拉罐和长方形积木,因摆放方法及数量的增减,呈现差异的纪律。

  师:为什么××和××都选用了白色和蓝色的棋子,可他们分列出来的纪律是差异的?

  幼:因为××的是一个蓝的和一个白色的棋子,另一个小伴侣是两个蓝色和两个白色的棋子。

  师:那什么一样?什么纷歧样呢?

  幼:颜色一样,数量纷歧样。

  师:哦,本来质料一样,数量纷歧样也能缔造出差异的纪律排序。

  (比拟差异的纪律,发明同种质料,从差异维度,如摆放位置、数量等差异,可缔造出多种差异的纪律排序。) ynyoujiao.com

  (2)知道两种物体可缔造出很多差异的纪律并排序,萌发幼儿在糊口中寻找和缔造更多纪律的愿望,继承完成种植园围栏的建设。

  勾当反思《指南》中明晰指出:

  在办理实际糊口问题的进程中,感觉数学的重要和有趣。本次勾当正是来历于幼儿真实的糊口,操作详细的情景给孩子们部署设计围栏的任务。由真实任务驱动的教诲勾当贴近幼儿糊口,不只引发幼儿对勾当的乐趣,并且较好地实现了集团数学勾当的情景化,让幼儿在游戏情境中运用数学常识、履历,真实感觉到数学进修对本身糊口的意义,凸显出数学教诲的焦点代价--"办理糊口中的实际问题"及"幼儿在思维上、数学履历上有所晋升"。西席有效掌握幼儿详细形象思维的特点,注重在勾当中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操纵,辅佐幼儿明晰纪律排序,扩展幼儿模式识别履历,并发明糊口中纪律的美,自主地缔造纪律。整个勾当切合幼儿认知的模式及解说的逻辑:调查一缔造一较量一再较量中归纳综合。通过情况设计计策,即情景内容源于糊口,引发幼儿的内部念头,因此在整体勾当进程中孩子们任务意识明晰,愿意缔造纪律并专注投入地运用纪律排序,设计围栏;通过直观归纳综合计策,运用"邪术圈"圈出纪律组举办序列中单位的判定,使幼儿领略纪律排序;通过多元表达计策,使幼儿在表达交换中形式多样,可以是语言、行动、标记,也可以是师生间的、伙伴间的交换,从而到达抽象与直观、思维与感知的有效团结,促进幼儿思维的成长。在纪律排序勾当中不只仅存眷排序功效,更注重透过幼儿多样化的表达,相识其对纪律的认识及领略水平,以致思维成长程度,予以适当、须要的支持引导,促进幼儿迁移、归纳综合等数学思维的成长。 内容来自ynyoujiao


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