幼儿园小班音乐教案《大象和小鸟》

　　小班下学期音乐教案《大象和小鸟》

　　勾当方针：

　　1．劈头熟悉音乐的旋律，感觉ABA’的布局，能精确判别低音与高音。

　　2．创编与音色和节拍较相配的行动，随音乐自主地表示A段的抒情迟钝和B段的跳跃明快。

　　3.在音乐的游戏中体验与伙伴相助游戏的喜悦。

　　勾当筹备：

　　1.课件

　　2.履历筹备：孩子们感觉过降低和轻快；听音乐分脚色游戏。

　　勾当进程：

　　一、故事导入林老师给各人带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。

　　故事：有一天早晨，丛林里的氛围真好，本日是哪位小动物第一个起床呢？（西席行动仿照）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着极重的步骤，逐步地向我们走来，（西席哼唱乐句）11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶忙起床吧！”（西席用降低的声音来说）提问：大象措辞的声音听起来怎么样？（粗、低、重）这时大象措辞的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（西席身体仿照）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好！”（西席用清脆的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、清脆） copyright ynyoujiao

　　二、领略音乐

　　1．第一次倾听音乐林老师还给小伴侣带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来较量像小鸟？我和你们一起听。

　　倾听时西席的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？留意听这里有几个声音？对两个一起的。

　　提问：适才这段音乐里你听到了谁？你们怎么听出来的？你听到的声音是粗的照旧细的？你们听到的谁人较量粗、较量低的声音，那是谁？（大象）尚有个声音是谁？小鸟的声音怎么样？

　　2．相识高音和低音西席小结：音乐除了有好听的旋律以外尚有一种叫高音和低音，低音就像我们本日听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，仿佛在地上走路，音乐里尚有高音的部门，听起来就像小鸟清脆的啼声，像小鸟在天上高高地翱翔，因为有了高音和低音的变革，所以小伴侣一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。 内容来自ynyoujiao

　　3．第二次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来仔细听听在音乐里谁先出来，接着又是谁？最后音乐又有什么变革？

　　三、脚色游戏

　　1．用肢体行动表示音乐形象你们都能听出那边是大象，那边是小鸟吗？那当你听出它们是谁，就学做它们的行动，可以吗？

　　2.用两只手别离表示大象和小鸟。

　　适才小伴侣是用整个身体来演出大象和小鸟的，那假如让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？假如听到大象的声音，我们就用右手逐步地摆动，假如听到小鸟的声音，我们就用左手在天上翱翔？假如听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手筹备好，和着音乐来试一试。

　　2．脚色演出音乐

　　（1）看大屏幕，找游戏法则。

　　大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。 copyright ynyoujiao

　　提问：你发明白什么？他们是随便走的，照旧听着音乐走的？听到低音谁走？大象怎么走的？随着音乐的节拍逐步地、重重地走。听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时呈现时，大象和小鸟做什么了？恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做伴侣，相亲相爱真温馨。

　　（2）幼儿分脚色演出孩子们想玩游戏吗？谁愿意演出大象？谁愿意演出小鸟？听着音乐来试一试。

　　（3）创编行动大象们有什么更大度的行动吗？（喝水，幼教网，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更大度的行动吗？（旋转飞，高飞、低飞、吃虫子）幼儿互换脚色，举办游戏。

　　四、延伸勾当

　　大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，各人休息时，我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）。

　　西席演奏鼓，提问：你们以为这是谁的声音？（大象）西席演奏三角铁，提问：这个听上去像谁？你们想敲吗？我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗？ 内容来自ynyoujiao

　　发起：老师可以选择低音、高音瓜代举办的音乐。

　　勾当评析：

　　整个勾当以故事——脚色游戏为主线，贯串勾当始终，紧抓小班幼儿的乐趣点。幼儿在勾当中乐趣浓重、思维活泼、投入努力，得到了音乐素养、行动协调、有序游戏的多维度成长。勾当进程层层递进、环环相扣，有效达本钱次勾当方针。详细表示在：

　　1.在勾当导入部门，直入主题。西席把乐曲的难点部门前置，以故事的形式开场，选择的故事脚色与音乐特质很是吻合，形象可爱的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟悉和喜爱的小动物。勾当中，西席运用现代化的解说设施举办帮助解说，幼儿教育网，课件画面直观、并富有动感，很是切合小班幼儿的年数特点。西席回收这样的计策，既能很快把幼儿的留意力吸引过来，又能把难点举办化解，较好的辅佐了幼儿劈头感觉音乐的降低与轻快的特质。同时，为下面感觉音乐、领略音乐、表示音乐作了很好的铺垫。

　　2.第二环节是辅佐幼儿领略、感觉音乐阶段，也是本次勾当的要害环节。因为幼儿对乐曲可否真正领略，直接干系到下一阶段的音乐游戏的程度。在这个环节中，西席存眷到了小班幼儿的本领与程度，时时提示幼儿把音乐与动物牢牢接洽在一起。同时，运用了边浏览边提问、提示性的提问及开导式的提问方法，在幼儿浏览音乐、领略音乐、感觉音乐的进程中，起到很好的引导浸染，又为脚色游戏环节——幼儿表示音乐，奠基了基本。

　　3.脚色游戏环节是本次勾当幼儿表示音乐的重要环节。幼儿在这个环节中，西席存眷幼儿音乐与行动的有机融合；存眷幼儿音乐游戏法则的遵循；存眷幼儿相助意识的造就。但西席创设的游戏的难度是递进式前行的：

　　（1）让幼儿用肢体表示音乐，浮现了自主性。幼儿对音乐的领略各有差别，西席遵循了幼儿的这一特点，不作详细要求，让幼儿自由表示。回收这样的计策，长处是更换了每个幼儿参加勾当的努力性。

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　　（2）用指定的两只手表示音乐，熬炼了幼儿留意力分派本领，难度加大，对幼儿来说，具有必然的挑战性。

　　（3）增设游戏法则——要求幼儿在表示音乐时，既要存眷音乐的特质，又要按音乐的节拍做行动，这对小班幼儿来说，有必然的难度。假如西席把拟定游戏法则的权利完全交给幼儿，可以吗？这对小班幼儿来说是不现实的。在这里，林西席处理惩罚的很好，让幼儿在抚玩课件、浏览音乐中寻找游戏法则，既浮现了幼儿的主体性，又浮现了西席主导性。

　　（4）让幼儿实验分派脚色举办游戏，浮现了相助意识的造就。个别表示音乐与和伙伴相助表示音乐举办游戏，难度有所增加。但，因有前面环节的铺垫，幼儿的相助照旧很愉快的。幼儿在相助中体验到了乐成的快乐。

　　4.延伸勾当，西席设计巧妙，也很新颖。乐器的泛起——你们想敲吗？更换了幼儿介入下次勾当的欲望。

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